Wenn ein Teilnehmer zur nächsten Einheit zurückkommt, sollte der Trainer nicht mit der Frage beginnen müssen: „Was hast du beim letzten Mal gemacht?“
Das wird besonders wichtig, wenn eine Wassersportschule wächst. Teilnehmer können im Laufe ihrer Kurse verschiedene Trainer haben, Gruppen müssen nach Niveau zusammengestellt werden und jeder Trainer sollte wissen, was jemand als Nächstes lernen kann.
Wenn der Lernfortschritt festgehalten wird, hat der Trainer diesen Kontext schon vor Beginn der Einheit. In Viking können das Niveau des Teilnehmers, frühere Kommentare und relevante Kurstheorie ihn durch seinen Lernweg begleiten.
Ohne gemeinsam verfügbare Informationen kann Wissen über einen Teilnehmer bei dem Trainer bleiben, der ihn zuletzt unterrichtet hat.
Übernimmt ein anderer Trainer, muss er zunächst herausfinden, was bereits gelernt wurde, was gut funktioniert hat und woran als Nächstes gearbeitet werden sollte. An einem vollen Tag mit mehreren Gruppen und Trainern wird wichtiger Kontext so schnell von Gesprächen zwischen Mitarbeitern abhängig.
Viking hält das Niveau des Teilnehmers in der Planung verfügbar. Trainer und Planer können sehen, wo jemand in seinem Lernweg steht, bevor sie entscheiden, was als Nächstes sinnvoll ist.
Der Lernfortschritt gehört zur Schule und nicht nur zu dem Trainer, der die vorige Einheit gegeben hat.
Fortschrittsinformationen sind auch schon vor Beginn der Einheit hilfreich.
Jemanden in der ersten Stunde mit einem Teilnehmer zu gruppieren, der bereits mehrere Einheiten weiter ist, kann den Unterricht für den Trainer schwieriger und für beide Teilnehmer weniger hilfreich machen.
Viking zeigt die Niveaus in der Planung, sodass Planer diese Informationen beim Zusammenstellen von Gruppen nutzen können. Sie lassen sich mit weiteren Angaben aus der Tagesplanung kombinieren, um zu entscheiden, welche Teilnehmer gut zusammenpassen.
Mit besseren Informationen zum Können wird es einfacher, Teilnehmer mit ähnlichem Lernbedarf zusammenzubringen.
In der Praxis sehen wir, dass Viking-Schulen diese Informationen nutzen, um die Qualität und Einheitlichkeit ihrer Kurse zu verbessern, besonders wenn mehrere Trainer und Gruppen gleichzeitig auf dem Wasser sind.
Lernen ist selten so einfach, dass eine abgeschlossene Einheit automatisch bedeutet, dass die nächste Fähigkeit beherrscht wird.
Schulen können ihren Lehrplan so aufbauen, wie sie tatsächlich unterrichten. Ein Teilnehmer kann den frühen Teil des Lernwegs relativ schnell durchlaufen, während ein fortgeschrittener Abschnitt mehrere Einheiten braucht, bevor die nächste Theorie relevant wird.
Viking kann diese Kursstruktur nutzen, um Fortschritt zu verfolgen. Trainer und Planer können das Niveau außerdem von Hand anpassen, wenn das tatsächliche Können von der erwarteten Entwicklung abweicht.
Der Lehrplan gibt Struktur, während der Trainer weiterhin sein eigenes Urteil einsetzen kann.
Nicht jedes Detail muss Teil des Teilnehmerlevels werden.
Manchmal muss der nächste Trainer einfach etwas Wichtiges über genau diesen Teilnehmer wissen. Zum Beispiel kann jemand besonders nervös sein und bei der nächsten Einheit etwas mehr Sicherheit brauchen.
Trainer können Kommentare hinterlassen, die Teil der Kurshistorie werden und für andere Trainer sichtbar sind. So bekommt der nächste Trainer hilfreichen Kontext, ohne dass das Team jedes Detail jeder Einheit dokumentieren muss.
Das Niveau zeigt, wo der Teilnehmer steht. Kommentare erklären, was der nächste Trainer zusätzlich wissen sollte.
Einheitlichkeit betrifft nicht nur das Wissen der Trainer. Entscheidend ist auch, was den Teilnehmern vermittelt wurde.
Wenn jeder Trainer die Grundlagen anders erklärt, können Teilnehmer mit unterschiedlichen theoretischen Voraussetzungen in spätere Einheiten gehen. Mit Viking Milestones können Schulen Theorie mit verschiedenen Stufen des Lernwegs verbinden und sie im Kundenportal verfügbar machen.
Schulen können Vikings vorbereitete Kursinhalte für Sportarten wie Kitesurfen, Surfen, Wingfoilen, Windsurfen und SUP nutzen oder die Inhalte an ihre eigene Unterrichtsmethode anpassen.
Mit dem Fortschritt der Teilnehmer kann neue Theorie für die nächste Stufe verfügbar werden.
Teilnehmer können mit derselben grundlegenden Theorie in ihre Einheit starten, auch wenn verschiedene Trainer unterrichten.
Das gibt Trainern einen klareren Ausgangspunkt und lässt in der praktischen Zeit auf dem Wasser mehr Raum dafür, das Gelernte anzuwenden.
Fortschrittsinformationen verändern auch die Erfahrung des Teilnehmers.
Statt dass einzelne Einheiten unverbunden wirken, können Teilnehmer ihr Niveau sehen und Theorie öffnen, die zu ihrem aktuellen Lernstand passt. Noch nicht freigeschaltete Theorie macht außerdem sichtbar, dass eine nächste Stufe folgt.
Nach Vikings Erfahrung kann das Neugier auf den nächsten Schritt wecken und Teilnehmern einen weiteren Grund geben, mit ihren Kursen weiterzumachen.
Das passt natürlich zum Verkauf von Kurspaketen. Die Schule kann einen größeren Teil des Lernwegs im Voraus verkaufen, während Niveaus und Milestones diesen Weg nach der Buchung sichtbar machen.
Ein Kurspaket gibt dem Kunden mehr Einheiten. Fortschrittsinformationen können helfen, dass sich diese Einheiten wie ein zusammenhängender Lernweg anfühlen.
Lies, wie Wassersportschulen mit Kurspaketen mehr Kurse im Voraus verkaufen können.
Eine kleine Schule kann erstaunlich viele Informationen über Teilnehmer in den Köpfen ihrer Trainer behalten. Das wird schwieriger, wenn die Zahl der Teilnehmer, Trainer und Gruppen wächst.
Teilnehmerlevel, Trainerkommentare und gemeinsame Kurstheorie geben diesen Informationen einen festen Ort, an dem das restliche Team sie nutzen kann. Planer können passendere Gruppen bilden, Trainer verstehen die Teilnehmer schon vor Beginn einer Einheit besser und Kunden können ihren eigenen Fortschritt sehen.
Das Ziel ist nicht, das Urteil des Trainers zu ersetzen. Jeder Trainer soll mit den Informationen beginnen, die er braucht, um den Teilnehmer vor sich passend zu unterrichten.
Möchtest du sehen, wie das für deine Schule funktionieren kann? Entdecke das Viking Kundenportal oder fordere eine Demo an.
